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第二章 第一周与老师的面谈(第2页)

关于在工作中,老师们是如何合作的问题,老师说每周四的教师会,会拿出一个多小时时间把一个班级的班级状况,以及个体导师谈到的个体孩子的情况进行分享和讨论,一个班级一个班级轮着来,直到所有的班级聊过了。然后再从头再轮着,如此往复。所以在这个会议上,就能让所有老师对所有班级和个体孩子有个统一的了解和认识。

所以,高中老师群体就是这么多人,每个老师都是九到十二年级某些孩子的个体导师,所以每个老师都要了解九到十二年级的孩子样貌,这样才能够支持到所有年级的孩子。

我也分享了我的感受,就是我的感觉就是班导师的作用不像小学的主班老师那么明显。而且当所有高中老师的合作很顺畅时,班导师就不那么重要了。

老师说,是的,高中与小学不同,我们不想让孩子们认为,我们班的班导师不好,我不喜欢,而是让一群老师,各有各的优势和特点,各有各的面向,全部呈现在孩子面前,让孩子们看到成人们之间的合作。

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接着是一些课程上的问题,我这里就不赘述了。

还有数学老师还过来和我聊了一会儿,我们在假期里聊过一些,主要是这次我辅导孩子作业的情况。当我最后还是忍不住想让老师督促孩子不会的题目去问老师时,老师表示他上学期就找孩子聊过,表示过,但孩子说他没时间。(这里我简直要汗颜了,啥臭孩子,你不会你要问老师问题,你没时间!此处应有几个巴掌!)数学老师说,儿子把课间玩耍的时间都当做他重要的时间了。

旁边的老师提醒说,主要是孩子自己没有觉得有需求。如果没有需求,只是靠我们成人督促是没有用的。也许到了十年级要中考的时候,孩子也许就有需求了。

后来,数学老师说,就让他再玩玩吧,玩的时间不多了。

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我挺感动的,年轻的数学老师虽然一边督促我偶尔偷瞄孩子的数学作业,一边仍然宽容地说“让他再玩玩吧,快没机会了!”

我也很感动于老师们对孩子个体细致的观察,对孩子的看到,以及对于个体生命的敬畏和尊重。

我也很高兴老师对于家长的一些建议,非常中肯,非常对症。

我需要更加耐心,我需要放下期待,我需要也和儿子一样享受他能玩耍的最后的时间,我也需要继续和他聊天聊地地聊这个世界每个角落生的事情,因为九年级关键词是“duhat”,他们需要了解,需要知道。

对我的最大挑战就是放下期待,虽然已经放下了一些,还要再放!

第二个挑战就是要去了解世界上生的所有的事情,从而有机会和孩子聊天聊地聊人生!

我的人生将因此更加丰富,更加精彩!

这就是一个灵魂去推动另一个灵魂吧!

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最后是我给老师的反馈,摘录其中的一小段:

我需要的是更有耐心,放下期待,静等花开

也许几十年后,

也许不是花而是树,

只是等着,

等着一个生命的绽放。

而我,就在这等待中,

成就了我自己,

成就了更加丰富,更加精彩的人生!

(这也许就是做父母最大的精彩!)

老师的回复是:

谢谢你的坦诚与信任!

面对这个时代这个社会,孩子的成长格外艰难,老师与家长本就应该携手,才能更好地帮到每一个孩子。

我们都只是借着帮助孩子找到了成就更好自己的方向,谢谢你们把孩子交到我们手中!

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