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六年级（第1页）

六年级

Clara从来不是一个冲动行事的人，她做出的每一个决定，几乎都是经过深思熟虑的结果。如今，她已经对自己的未来方向有了清晰的认知——探索魔法底层的逻辑，或许说是魔法与意识之间的关系。但她很快发现，尽管霍格沃茨的图书馆浩如烟海，却很难找到能够解答她疑问的书籍。这让她意识到，自己可能正踏入一个尚未被系统研究过的领域。

六年级的学习生活与往常没有太大的不同。没有了O。W。L。s的压力，许多学生都显得比以往轻松了一些，但。s的威胁仍然萦绕在他们头顶。走廊里的谈话内容从五年级的“你选了几门。s课程？”变成了“你以後打算做什麽？”有人计划毕业後进入魔法部，有人想成为职业魁地奇选手，还有人考虑继承家族産业。

但Clara的思考方向，与这些人有些不同。

她依旧像往常一样，每天完成课程後直奔图书馆，但这一次，她的目标不再是课业，而是魔法理论。她想要研究魔法的本质，想弄清楚魔法究竟是如何运作的。或者更准确地说——魔法是否受到巫师主观意识的影响？

然而，图书馆的藏书并未能给她一个完整的答案。

她翻阅了大量关于魔法理论的书籍，却发现绝大多数书籍都只是围绕施咒技巧丶魔力流动的物理特性，或是不同魔法形态的对比，很少有书籍真正探讨魔法的根本来源。更让她感到困惑的是，这些书籍在关键问题上的观点往往自相矛盾。有的认为魔法是一种独立于巫师意识之外的能量体系，只要施咒方式正确，魔法便会按照固定规则运作；而另一些书籍则提到巫师的“意志”在施法过程中的重要性，但又没有进一步解释这种意志是如何影响魔法的。

她尝试着在咒语施放时改变自己的心境，并观察魔法的效果是否会有所不同。她发现，在极度专注或强烈意志下，某些咒语的效果会更稳定或更强，但这种变化并不绝对。她开始思考，是否有某种方法可以让巫师更精确地控制这种意识影响？

然而，书本上的内容要麽流于表面，要麽过于片面，甚至有些理论互相矛盾。这种困境让她意识到，自己想要探寻的领域，或许在传统的魔法学术体系中并没有太多成熟的研究。

在接下来的时间里，她开始更系统地研究魔法哲学，试图从不同的角度理解魔法的运作方式。

她开始研究幻影移形的原理。这门魔法的核心要素是“目的地丶决心与冷静”——换句话说，巫师必须足够坚定地相信自己能够到达目的地，才能完成传送。这似乎也印证了她的猜想：魔法的成功不仅仅依赖魔力的强度，而是依赖施咒者的意志。

她还试验了无声施法，尝试在施咒时改变自己的心理状态，并观察魔法的变化。她发现，咒语的成功率与她的情绪密切相关——当她完全沉浸在魔法的意象中时，施法的精准度会更高。

但她仍然没有足够的证据来支持她的理论。

霍格沃茨的图书馆虽然庞大，但在这个领域的资料太过有限。

她渐渐意识到，如果她想要继续深入研究，她可能需要进入更广阔的学术领域。

她开始接触麻瓜世界的哲学研究，并查阅了唯心主义的书籍。她发现，这种哲学思想与她的研究方向有一定的相似之处——如果人的意识决定了现实的形态，那麽魔法是否也是建立在类似的原则上？

她甚至认真地考虑过，在毕业後进一步学习麻瓜哲学，以补充自己对魔法本质的理解。

当然，这只是一个初步的想法，她需要更多时间来规划自己的下一步行动。

但有一点她已经很清楚——

她不会止步于霍格沃茨的教育体系。

她的研究，才刚刚开始。

Clara在图书馆的灯光下合上书本，目光深沉。

她知道，自己即将走上一条与大多数人不同的道路。

其实Clara并不抗拒社交，她在拉文克劳的舍友们都能证明这一点。她不讨厌人群，也能在人际关系中游刃有馀，只是她并不会刻意去维系某段关系。她始终认为，友情是一种锦上添花的东西，而非人生的必需品。

六年级的她，比任何时候都更专注于自己的研究。而当一个人将大部分时间投入到某个领域时，她与外界的联系便不可避免地变得稀薄——这是自然的过程，Clara既没有刻意疏远谁，也没有尝试去维持谁，只是顺其自然地，距离就出现了。

自从DA正式停止活动後，成员们的关系也开始发生变化。五年级时，大家因为共同的目标而紧密团结，但六年级後，少了共同的斗争对象，许多人都回归到了各自的生活轨迹中。赫敏仍旧忙于学业，哈利则因伏地魔的威胁而变得更沉默，而其他人也逐渐融入各自学院的圈子，DA成员之间的联系，事实上已经远不如从前。

而Clara，比他们更早一步退离这个圈子。

她的时间被完全填满了。白天的课程丶课後图书馆的研究丶夜晚的整理笔记和思考，几乎让她没有多馀的空闲去维系一段感情。偶尔在走廊遇见DA的成员，他们仍然会友好地打招呼，甚至会在公共休息室内短暂交谈几句，但比起五年级的亲密无间，现在的关系更像是恢复了平常。